給老師的一封回應~孩子教導的方式與溝通 謝謝老師每次細心特地準備的分享單，每次都有不同的收穫，文中作者所提到教導方式，我也是如同作者一樣傳導這種觀念，上了小一時覺得還沒什麼改變，上了小二時發現模式有些轉變，但也還很快就釋懷，上了小三後到目前為止，發現在團體生活的模式中，很多時候會把所有的感覺強化擱在心底。 比如說：班上分組舉手回答問題時，她舉手回答錯了，同學告訴她說，你不要再舉手了，都不會，害我們不能得分。(我回應：跟同學說，你不是故意的啊!你也想讓你們這一組得分…，聽題目時就要別注意，或跟同組同學討論再回答) 又如運動會接力賽(一開始她很高興，覺得被選上代表她跑步有進步，才會被老師選參加---因為在崇明附幼時跑步就不快)，之後練習時同學跟她說，你太胖跑這麼慢，如果我們不能得名都是你害的….。(我回應：可以跟同學溝通，我也希望跑很快呀！也不希望跑這麼慢，老天爺給每個人不同的才能，所以，我會盡力跑。之後每次上完體育回來就非常受傷的同樣闡述同一段話，她說跟同學說他們還是一樣，我就換另一方式請他跟同學說，如果覺得她跑太慢會害班上沒得名，那麼請同學直接跟老師說換跑快一點的同學，如果哪些說得同學說好，那媽媽會去拜託老師換人—這是我掙扎很久之後才決定的答案，一、二年級我從來沒去找過老師討論他在班上的各種情形) 所以，她現在很排斥跑步。 自從上次掃地事件跟老師談過之後，省思一些做法，對於灌輸琇芸這樣的處事方式，到底對她來講是好？是壞？頓時有點疑惑？要求自己能力能做到的責任就必須盡量作好、完整，這是我的自我要求方式，同時我也希望把這樣的責任態度傳導我的小孩，我也知道，一個大團隊中生活中，可能來自四面八方不同環境的生長空間、與管教方式，每個人對事情的定義大不相同，但是如果自我責任要求的態度展現反變成是一種傷害，我---反而不知道該以什麼中心點教她了？但更不希望以配合同學的喜好，遷就同學來過學校生活，所以，是不是有什麼方法能不管家庭生活環境如何的不同，讓全班同學有種感覺，3年10班就是一個有正面思想的地方，只要是3年10班的同學每個人都要慢慢變得常懷感恩心，不能有負面的想法--要肯定自己，擁有體諒心--去看待每個人的優點，包容還可接受的缺點，不說不文雅、不好聽、批評別人的話，每天至少都要說一句好話，這樣的整體環境很難，但絕對有實現的可能!讓同學踏入3年10班教室時，心中就自然而然產生尊重自己也就是尊重別人的生活態度。 我相信兩年時間下來，在老師的引領之下，他們會是知足常樂且惜福,且感情很好的一群同學，如果在他們將來要身上5年級時的最後一堂課，同學有人哭得唏哩嘩啦，更是感動的一刻。.
